ان القضية الرئيسية في الاراضي المحتلة مؤقتا لجمهورية القرم ذات الحكم الذاتي هي خلق سلطات الاحتلال لظروف يتم فيها تقليل امكانية تعلم اللغتين الاوكرانية ولغة تتار القرم وبشكل متعمد ومصطنع , والذي يهدف بالتأكيد الى خلق فجوة كبيرة بين المواطنين واوكرانيا .
كما يستمر في جمهورية القرم ذات الحكم الذاتي المحتلة مؤقتا تطبيق معايير التعليم الروسية بهدف ادراج هذه المناطق ضمن التعليم الموحد للاتحاد الروسي , وبالتالي يستنتج مما سبق ان الاتحاد الروسي كدولة محتلة يستخدم التعليم في الاراضي المحتلة مؤقتا لجمهورية القرم ذات الحكم الذاتي ومدينة سيباستوبل كوسيلة لاستيعاب السكان . مما يخلق الظروف التي يتم فيها التدريب في الموؤسسات التعليمية بشكل رئيسي باللغة الروسية .
أن هذه الممارسة تنطوي ومن بين امور اخرى على قطع العلاقات بين مواطني اوكرانيا الذين درسوا في المدارس الثانوية في المناطق المحتلة مؤقتا واوكرانيا , حيث سيتعين على هولاء المواطنين الذين ليس لديهم معرفة باللغة الاوكرانية أن يحصلوا بشكل كبير على التعليم العالي في الاتحاد الروسي وليس في اوكرانيا حتى ولو كانت اوكرانيا توفر ظروف تعلم افضل بكثير .
وعلاوة على ذلك فقد تم توثيق الحقائق من قبل جماعة حقوق الانسان في القرم والتي تثبت ان اجهزة السلطات المحتلة في جمهورية القرم ذات الحكم الذاتي تنشر معلومات غير دقيقة حول الوضع في مجال التعليم بلغاتهم الاصلية .
ويقوم الاتحاد الروسي بعسكرة العملية التعليمية في الاراضي المحتلة مؤقتا ويضمن عدم تخلي المؤسسات التعليمية عن التعليم الوطني – العسكري لصالح دولة الاحتلال , وبالتالي فأن المجالات التعليمية والعلمية في الاراضي المحتلة مؤقتا يتم استخدامها ايضا لاغراض الدعاية , وعلى وجهه الخصوص طلبات الاعتراف بالاراضي المحتلة مؤقتا على انها تابعة للاتحاد الروسي من قبل المؤسسات التعليمية والعلمية الاجنبية .
بعد الاحتلال بدأت محاولات ضم جمهورية القرم ذات الحكم الذاتي عن طريق ادخال التشريعات والاعراف الروسية في مجال حماية التراث الثقافي والاثري .